在以 Khachatur Abovyan 命名的亚美尼亚国立师范大学特殊和包容性教育学院和共和国教育心理学中心的倡议下，“改变教育。为期两天的国际会议，题为“普遍包容的挑战”。
会议开幕式上，KGSMS副部长Araxia Svajyan致欢迎辞。
他提到了该部门的优先事项、实施的政策和任务：“亚美尼亚被认为是该地区在全民包容方面拥有积极经验的国家之一，全纳教育体系已实施约20年。
如今，我们约有 8,800 名有特殊教育需要的儿童，其中大多数在包容性教育学校学习，还有 500 名儿童在特殊学校学习。”Araxia Svajyan 说，并补充说，亚美尼亚目前有 7 所特殊学校。 《公共教育法》，将根据该法对特殊学校进行重组。大多数特殊学校将转变为特殊学校资源中心。
主要问题之一是提供一个过境环境，帮助有特殊教育需要的儿童做好在其居住地就读学校的准备。副部长表示，两年来，在联合国儿童基金会的支持下，将听障儿童教育综合体改造成资源中心的试点项目已经实施，并取得了良好的成果：“我们根据国际经验启动了另一个试点项目。
该计划以资源室的形式在 3 所学校实施。
学校设有指定区域，让患有最严重残疾的儿童有机会在一天中的部分时间接受服务。这些房间仅供那些实际上无法在教室呆几个小时的孩子使用。他们的个人学习计划应明确说明他们一起参加哪些课程以及他们分别参加哪些课程。风险有很多。应注意不要在该地区隔离和隔离孩子。
尽管存在风险，但这是提高全纳教育质量的一次尝试，”Araxia Svajyan 说。 教育文化部副部长还提到了学前教育部门，据他介绍，全纳教育已经实施了3年。
“如今，已有1500名学龄前儿童被纳入全纳教育体系，但显然这并不是完整的情况。在识别儿童、正确引导他们、与家长合作、为他们接受学校教育做好准备方面还有很多工作要做，”教育和文化部副部长说。
全纳教育也在职业预科和中等职业教育机构中实施，但据Araxia Svajyan介绍，这里的程序有所不同。 “我们需要考虑微观资格的提供、服务提供的形式以及个人培训计划的完成和其他程序的制定，同时考虑到职业教育的具体情况。
我们特别重视从专业领域收到的信息，这将指导我们找到上述问题的正确答案。”
Araxia Svajyan 祝愿会议与会者取得成功，并指出记录的事实数据将有助于改善该行业的政策制定。
会议期间，特殊教育领域的科学家、学生、领导者、专家将齐聚一堂，讨论与全纳教育相关的各种理论和实践问题，交流多样性、平等、差异、最佳实践和研究成果的思想来自不同国家。
