أجرت مفتشية التعليم في جمهورية أرمينيا إجراء إداريًا في "المدرسة الثانوية شمال لوري مارز، RA" فيما يتعلق بالحادث الذي وقع في عام 2026 بين مدرس مادة "الفيزياء" وطالب في الصف السابع.
ويفيد من المفتشية أن الطالب دخل تحت المقعد أثناء الدرس (بحجة ربط رباط حذائه) ولم يمتثل لطلب المغادرة. فيما يتعلق بالحادث، بدأت إدارة التحقيقات الإقليمية في لوري التابعة للجنة التحقيق في جمهورية أرمينيا إجراءات جنائية (المادة 171، الجزء 2، البند 4 والمادة 247، الجزء 1 من القانون الجنائي في جمهورية أرمينيا).
وعلى خلفية هذا الحادث، بادرت إدارة المدرسة إلى عقد جلسة استثنائية للمجلس البيداغوجي، وتقرر تعزيز الأعمال النفسية والمنهجية والوقائية.
تم تنظيم اجتماع استثنائي لجميع أولياء الأمور في المدرسة واجتماع عام لمجلس الطلاب.
أجرى عالم النفس في RA "المركز التربوي النفسي الجمهوري" SNOC دراسة في المدرسة، وتم تقديم نتائجها إلى هيئة التفتيش.
ونتيجة الدراسة تم تسجيل حالات عنف جسدي (مسك الأيدي، الاتكاء على الحائط، الهز) على الطلاب، وهو ما تم التأكد منه خلال المحاضرات والمحادثات التي أقيمت. ورغم تقييم الحالة النفسية للطلبة بأنها مستقرة ولم يتم الكشف عن إصابات نفسية عميقة، إلا أنه تم تسجيل ظاهرة مثيرة للقلق. بين الطلاب، يُنظر إلى السلوك المماثل على أنه طبيعي ومقبول وناجم عن أفعالهم.
أثبت التحقيق الذي أجرته هيئة التفتيش والخبير أن عمل الأخصائي النفسي بالمؤسسة (وهو أيضًا مدرس الفصل) في اتجاه خلق جو نفسي مناسب ومنع المشكلات السلوكية وتنظيم العلاقات بين الأشخاص لم يكن فعالاً بدرجة كافية، مما ساهم في ظهور المشكلات السلوكية لدى الطالب. ارتكب مساعد المعلم أخطاء توثيقية (لا يوجد تحليل كتابي).
سجلت هيئة التفتيش، استنادا إلى دراسات الإجراءات الإدارية، واستنتاج الخبير وشهادة المشاركين، عدم اكتمال تنفيذ الواجبات الرسمية لموظفي المدرسة (مدير المدرسة، نائبه، KADAH، عالم نفسي، مساعد المعلم)، فضلا عن انتهاك قواعد السلوك المهني من قبل مدرس الفيزياء.
ونتيجة للإجراءات الإدارية صدرت التعليمات للمدرسة بما يلي:
وضع خطة للعمل النفسي للصف السابع (العمل الجماعي والفردي، التدابير الوقائية) والاحتفاظ بالوثائق المكتوبة المناسبة.
إجراء ملاحظات منتظمة على مشاكل التعلم لدى طلاب الصف السابع وإجراء تحليلات كتابية.
تنظيم لقاءات ومشاورات دورية مع أولياء الأمور لتنمية المهارات الوالدية وتعزيز العلاقة بين المدرسة والأسرة.
إلى منسق الدعم التربوي والأنشطة التعليمية (KADAH) تنسيق عمل الخدمات المتخصصة (المعلم، الأخصائي النفسي، مساعد المعلم) وإعداد تقرير موجز.
أثناء التدريس، استخدم الأساليب التي من شأنها أن تساهم في تكوين الخصائص الشخصية الإيجابية (ضبط النفس، والمسؤولية، وتقييم التعلم) لدى الطلاب.
تواصل مفتشية التعليم في RA، تمشيًا مع مهمتها، باستمرار تنفيذ مهامها الإشرافية التي تهدف إلى مراعاة متطلبات التشريع في المؤسسات التعليمية العامة، والتنفيذ الكامل والسليم للتعليمات المعطاة.
